Caros leitores,
Quero iniciar esta semana sugerindo a
leitura do livro de Denis Brandão e Roberto Crema: Visão Holística em
Psicologia e Educação. No livro os
autores tratam do tema EDUCAÇÃO numa
nova perspectiva. Nesse sentido, estou disponibilizando um resumo, uma resenha
e um esquema sobre um dos capítulos do livro. O texto de Jorge Ponciano Ribeiro, “Educação Holística”.
Espero que todos gostem e comentem
algo sobre a temática abordada em nosso blog.
RAFAEL
DE FARIAS FERREIRA
BRANDÃO, Denis; CREMA,
Roberto. Visão Holística em Psicologia e
Educação. São Paulo: Summus Editorial, 1991.
RESUMO
O texto
“Educação Holística” de Jorge Ponciano Ribeiro (1991) tem por objetivo abordar
uma nova visão sobre o conceito de educação. Para realizar esta reflexão, o
autor expressa suas ideias contrapondo o modelo educacional vigente, provocando
um debate sobre as diversas formas de educar. A partir desse contexto, Ribeiro,
analisa os vários conceitos de educação, entre os autores latinos, relacionando-os
num processo dialético que intensifica a importância de uma educação holística.
O texto, que está dividido em subitens aborda a questão da fragmentação no
processo educacional, o movimento integrador da transdisciplinaridade e a
relação do holismo com a construção da realidade por meio da consciência. Não
obstante, o autor discutiu a totalidade evidenciando duas vertentes, sendo a
primeira ligada ao ser dos indivíduos e a segunda dos vários significados
existentes sobre a realidade. Posteriormente, Ribeiro se baseia em alguns
conceitos relevantes que permitem a inserção de uma educação para totalidade:
parte-todo, figura e fundo. Ao concluir o seu texto, Ribeiro realiza uma série
de indagações buscando evidenciar a relevância sobre o holismo no processo de
educar.
Palavras-chave:
holismo, educação, totalidade.
RESENHA
O texto de Jorge Ponciano Ribeiro,
“Educação Holística”, publicado em São Paulo, pela Summus Editorial em 1991
traz como proposta metodológica uma reflexão crítica sobre a importância de uma
educação holística. Ao buscar os vários significados do verbo educar o autor
promove uma mistura de conceitos gerando uma visão libertadora sobre o processo
de comprometimento com a realidade. Nesse contexto, o autor defende uma
integração harmoniosa entre prática e ideia, estando as duas partes envolvidas
dialeticamente em um movimento transdisciplinar que ao invés de fragmentar, se
une e ao se unir promove a plenitude do ser. Todas essas questões aparentam
possuir um caráter de cunho filosófico, no entanto, as ideias do autor estão
fundamentadas em outros conhecimentos que dialogam entre si, gerando uma
dinâmica que configura a relevância da educação holística. A proposta de
Ribeiro é mais que uma reflexão, ela carrega em si uma mudança transformadora
no que diz respeito ao processo educacional vigente. No mais, a educação
holística além de quebrar velhos paradigmas, reavalia as relações sociais
estabelecidas pela sociedade capitalista.
ESQUEMA
- “Nossa civilização
é fragmentada, é mecanicista, privilegia as relações de causa e efeito,
privilegia o sentido quantitativo do comportamento, enobrece a causa
final, através do qual a qualidade fica mais clara e o sentido da
consciência se torna mais imperioso” (1991, p.136).
Essa afirmativa do autor evidencia
as características das relações sociais estabelecidas pelo sistema capitalista.
Isso implica dizer que o contexto educacional está inserido numa lógica
individualista que favorece o processo de alienação tão presente no ensino
aprendizagem.
Para mudar esta realidade é preciso
segundo o autor possuir uma visão holística do que significa educar, ou seja,
- “Mistura que
aumenta, cria, instrui, ensina e gera, sendo a palavra misturar englobada
numa profunda harmonia, convergindo para uma totalidade” (1991, p.136).
Nesse sentido, a educação holística tem
em sua essência um componente integrador e harmonioso que une parte - todo -
parte. Levando em consideração três
elementos interacionais:
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Consciência
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- A
consciência na educação holística tem que estar diretamente relacionada
com a realidade, sendo está unificada;
- A
partir do ato consciente, observa-se que o indivíduo consegue adquirir a
percepção da essência do ser, o que ocasiona uma série de possibilidades;
- O
homem consciente é produtor e não produzido.
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Totalidade
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- A
totalidade é vista pelo autor como algo inatingível;
- No
entanto, só se tem consciência de algo quando se tem uma totalidade, o
que implica o desenvolvimento de um conhecimento totalizador;
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Transdisciplinaridade
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- Movimento
que transcende;
- Desenvolver
o homem em múltiplas abordagens
- A
convivência de vários conhecimentos nos aproxima do espírito
transdisciplinar
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Destacados alguns pontos
sobre os principais componentes da Educação Holística, nota-se a partir das
palavras do autor que:
- A totalidade tem
duas vertentes, uma que vem do ser em si. Todo ser é uma totalidade. A
outra vem da realidade de significações, dos valores dos fatos.
Isso significa que educar é um convite a reflexão do ser,
sendo o ser o principal elemento de conhecimento base para constituir
conhecimentos mais complexos.
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BRANDÃO, Denis; CREMA,
Roberto. Visão Holística em Psicologia e
Educação. São Paulo: Summus Editorial, 1991.
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