“Educação Holística"

Caros leitores,

Quero iniciar esta semana sugerindo a leitura do livro de Denis Brandão e Roberto Crema: Visão Holística em Psicologia e Educação.  No livro os autores tratam do tema EDUCAÇÃO numa nova perspectiva. Nesse sentido, estou disponibilizando um resumo, uma resenha e um esquema sobre um dos capítulos do livro. O texto de Jorge Ponciano Ribeiro, “Educação Holística”.

Espero que todos gostem e comentem algo sobre a temática abordada em nosso blog.

RAFAEL DE FARIAS FERREIRA

BRANDÃO, Denis; CREMA, Roberto. Visão Holística em Psicologia e Educação. São Paulo: Summus Editorial, 1991.

RESUMO

O texto “Educação Holística” de Jorge Ponciano Ribeiro (1991) tem por objetivo abordar uma nova visão sobre o conceito de educação. Para realizar esta reflexão, o autor expressa suas ideias contrapondo o modelo educacional vigente, provocando um debate sobre as diversas formas de educar. A partir desse contexto, Ribeiro, analisa os vários conceitos de educação, entre os autores latinos, relacionando-os num processo dialético que intensifica a importância de uma educação holística. O texto, que está dividido em subitens aborda a questão da fragmentação no processo educacional, o movimento integrador da transdisciplinaridade e a relação do holismo com a construção da realidade por meio da consciência. Não obstante, o autor discutiu a totalidade evidenciando duas vertentes, sendo a primeira ligada ao ser dos indivíduos e a segunda dos vários significados existentes sobre a realidade. Posteriormente, Ribeiro se baseia em alguns conceitos relevantes que permitem a inserção de uma educação para totalidade: parte-todo, figura e fundo. Ao concluir o seu texto, Ribeiro realiza uma série de indagações buscando evidenciar a relevância sobre o holismo no processo de educar.   

 Palavras-chave: holismo, educação, totalidade.

RESENHA

O texto de Jorge Ponciano Ribeiro, “Educação Holística”, publicado em São Paulo, pela Summus Editorial em 1991 traz como proposta metodológica uma reflexão crítica sobre a importância de uma educação holística. Ao buscar os vários significados do verbo educar o autor promove uma mistura de conceitos gerando uma visão libertadora sobre o processo de comprometimento com a realidade. Nesse contexto, o autor defende uma integração harmoniosa entre prática e ideia, estando as duas partes envolvidas dialeticamente em um movimento transdisciplinar que ao invés de fragmentar, se une e ao se unir promove a plenitude do ser. Todas essas questões aparentam possuir um caráter de cunho filosófico, no entanto, as ideias do autor estão fundamentadas em outros conhecimentos que dialogam entre si, gerando uma dinâmica que configura a relevância da educação holística. A proposta de Ribeiro é mais que uma reflexão, ela carrega em si uma mudança transformadora no que diz respeito ao processo educacional vigente. No mais, a educação holística além de quebrar velhos paradigmas, reavalia as relações sociais estabelecidas pela sociedade capitalista.

ESQUEMA

• “Nossa civilização é fragmentada, é mecanicista, privilegia as relações de causa e efeito, privilegia o sentido quantitativo do comportamento, enobrece a causa final, através do qual a qualidade fica mais clara e o sentido da consciência se torna mais imperioso” (1991, p.136).

            Essa afirmativa do autor evidencia as características das relações sociais estabelecidas pelo sistema capitalista. Isso implica dizer que o contexto educacional está inserido numa lógica individualista que favorece o processo de alienação tão presente no ensino aprendizagem.

            Para mudar esta realidade é preciso segundo o autor possuir uma visão holística do que significa educar, ou seja,

• “Mistura que aumenta, cria, instrui, ensina e gera, sendo a palavra misturar englobada numa profunda harmonia, convergindo para uma totalidade” (1991, p.136).

            Nesse sentido, a educação holística tem em sua essência um componente integrador e harmonioso que une parte - todo - parte.  Levando em consideração três elementos interacionais:

	Consciência A consciência na educação holística tem que estar diretamente relacionada com a realidade, sendo está unificada; A partir do ato consciente, observa-se que o indivíduo consegue adquirir a percepção da essência do ser, o que ocasiona uma série de possibilidades; O homem consciente é produtor e não produzido. Totalidade A totalidade é vista pelo autor como algo inatingível; No entanto, só se tem consciência de algo quando se tem uma totalidade, o que implica o desenvolvimento de um conhecimento totalizador; Transdisciplinaridade Movimento que transcende; Desenvolver o homem em múltiplas abordagens A convivência de vários conhecimentos nos aproxima do espírito transdisciplinar Destacados alguns pontos sobre os principais componentes da Educação Holística, nota-se a partir das palavras do autor que: A totalidade tem duas vertentes, uma que vem do ser em si. Todo ser é uma totalidade. A outra vem da realidade de significações, dos valores dos fatos.             Isso significa que educar é um convite a reflexão do ser, sendo o ser o principal elemento de conhecimento base para constituir conhecimentos mais complexos.
	BRANDÃO, Denis; CREMA, Roberto. Visão Holística em Psicologia e Educação. São Paulo: Summus Editorial, 1991.